Eigo@CUC: zemi

小島義郎（1988）．『日本語の意味英語の意味』南雲堂．
小西友七・南出康世 (編) （2006）．『ジーニアス英和辞典』（第4版）　大修館．
ジョナサン・ジットレイン（著）　井口耕二（訳）（2009）．『インターネットが死ぬ実―そして、それを避けるには』　早川書房．

西村秀夫（1997）．英語史　西光義弘（編）『日英対照による英語学概論　増補版』（pp. 288-365）　くろしお出版．

農林水産省（2007）．食料品消費モニター調査結果　http://www.maff.go.jp/j/heya/h_moniter/　閲覧日：2009年6月9日．

ブライアン・フェイガン（著）　東郷えりか・桃井緑美子（訳）（2009）．『歴史を変えた気候大変動』　河出書房新社．　
古川昭夫・神田みなみ・黛道子・西澤一・畑中貴美・佐藤まりあ・宮下いづみ（編著）（2007）．『英語多読完全ブックガイド』（第２版）　コスモピア．

ヘレン・スペンサー＝オーティ（編著）　浅羽亮一（監）　田中典子他（訳）（2004）．『異文化理解の語用論』　研究社．

村野井仁（2004）．第二言語習得研究から見た多読指導　『英語教育』52, 30-31.

氏名のアイウエオ順に並べる。
同じ著者の文献は出版年の古いほうからに並べる。
編者の場合は名前の後ろに（編）、編著者は（編著）、翻訳者は（訳）と書く。
翻訳の場合のみ、著者名の後に（著）と記す。
著者、編者等が複数の場合は、ナカグロ（・）で区切る。
インターネット上の資料の場合、著者が不明であれば、記事タイトルをアイウエオ順に並べる。

出版年は西暦を半角数字で書く。カッコは全角。カッコの直後に全角ピリオドを置く。
インターネット上の資料の場合、出版年が不明であれば（n.d.）と書いておく。

本のタイトルは『　』でくくる。
本や雑誌の中の、記事のタイトルにはカッコは不要。
記事タイトルの後に、それが載っている本や雑誌の名前を『　』で示す。
記事が載っている書名や雑誌名の後に、その記事に該当するページ数を書く。本の一部の場合は（pp.X-Y）のように書く。雑誌の場合，pp.と丸カッコは不要。
雑誌の号数・巻数は、半角数字で示す。

書名の場合は、最後に出版社名を載せる。
インターネット上の資料の場合、URLと閲覧日を載せる。

※ワードでは、「ぶら下げインデント」を使って、リストを見やすくします。

演習II W5 Nov. 10 - W6 Nov. 17

W3回は休講→補講は11/28

W5回までの課題

これまでの参考文献一覧をまとめておく（全員）：場所はこちら（ESL Labにログイン後に「こちら」をクリックしてください）
個別課題は各自のブログに載せておきます。

W5: 各自の作業

フォーラム（HW チェック）
日誌（参考文献一覧）
次回：プチ発表（予定）
- ギリシャ神話：登場する神々の整理と説明
- ルネサンス：絵画に注目（ルネサンス以前との比較）
- 英語教育：外国語習得のプロセス
- ハワイアンピジン：ハワイの歴史（言語接触・言語政策に注目）

W6: プチ発表 & 各自の作業

参考文献フォーマット →参考文献リストの形を整える
プチ発表メモ&途中経過メモを記録する

ギリシャ神話：登場する神々の整理と説明
ルネサンス：絵画に注目（ルネサンス以前との比較）
英語教育：外国語習得のプロセス
ハワイアンピジン：ハワイの歴史（言語接触・言語政策に注目）

---------------------------------------------------
W7: 図書館オリエンテーション
（各自の課題：オリエンテーションメモ）
W8: 補講 11/28
（各自の課題提出）

Oct 27, 2009

演習II W4 Oct. 27

前回休講→補講は11/28

Menu
1. 日本語の意味　英語の意味（第2章意味の意味を考える）

シソーラス：辞書
「意味」と「指示物」
「概念」・「聴覚映像」
辞書の「定義」・類義語・包摂語：辞書&Ｇｏｏｇｌｅ
コロケーション：Google

2. 参考文献チェック
（私からの貸し出し本はブログに写真つきで載せてください）　

次回までの課題

これまでの参考文献一覧をまとめておく（全員）：場所はこちら（ESL Labにログイン後に「こちら」をクリックしてください）
個別課題は各自のブログに載せておきます。

Oct 26, 2009

演習II 参考文献

神話と昔話（世間話／口頭伝承も）
『民俗学辞典』柳田国男
『はじめての構造主義』橋爪大三郎
『ギリシャ神話』山室静
『現代思想のパフォーマンス』難波江和英・内田樹
金魚王子（中国金魚）

(Originally posted on Nov.1 )

Oct 9, 2009

演習II W3 Oct. 13

Menu：作品をデータに／WebCat Plus／日本語の意味　英語の意味（第2章意味の意味を考える）

課題チェック
文章構成
分類・整理
例証
対比
図示

次回までの課題

演習II W2 Oct. 6 - W3 Oct. 13

やっとフィードバックが完了。

タイムトラベル

あなたの人生の物語 (ハヤカワ文庫SF)（入手済み・図書館処理済み）
時間旅行者のための基礎知識（入手済み・図書館処理済み）
タイムマシンをつくろう！（入手済み・図書館処理済み／貸出中）
前野昌弘先生のページ（サイト）

ギリシャ神話

レヴィ・ストロース入門（入手済み・図書館処理済み／貸出中）
神話と意味（入手済み・図書館処理済み／貸出中）
神話学の歴史（サイト）
神話関係データベース（サイト）
吉田敦彦著作リスト（ウィキぺディア）
民俗学辞典（入手済み）

金魚

比較民俗学の可能性と課題 : 日本と中国の金魚飼育を題材として（論文：複写受け取り済み／貸出中）
金魚がウチにやってきた（入手済み／貸出中）
金魚クラブ（入手済み・図書館処理済み／貸出中）
科學と趣味から見た金魚の研究（紹介のみ）
金魚撩乱（小説：「青空文庫」より）

イタリア・ルネサンス

物語イタリアの歴史(1)（入手済み・図書館処理済み／貸出中）
物語イタリアの歴史(2)（入手済み・図書館処理中／貸出中）
路地裏のルネサンス（入手済み・図書館処理中／貸出中）
イタリア文学への誘い―フィレンツェ・ルネサンスの文学と歴史（紹介のみ）

食文化

世界の食物生産（図解）（サイト）
地図投影法・ケッペンの気候区・主要農牧業地域（サイト）
国際理解を深めるための食文化の学習（サイト：指導案＊この方の参考文献もチェック）
世界の食文化8 インド（紹介のみ：注目する地域が決まったら、例えばこんな本を参考に）

観光心理学・体験学習

エコツーリズム（サイト）
エコツーリズム&体験学習（サーチ結果）
エコツアー&体験学習（サーチ結果）
観光心理学を愉しむ（貸出中）

英語教育

ハワイアン・ピジン

英米語彙比較

Oct 6, 2009

演習II W2 Oct. 6

Menu：言語系

課題チェック
EFL環境における英語学習の動機づけ
「対比」しながら書く：ESL vs EFL；ピジン vs. クレオール
「背景」情報をまとめる：地理歴史（文化）
- 英米語比較：語源・現実世界の違い　
- ハワイアン･ピジン：ハワイにおける「ピジン」発生事情・歴史
- 第2言語習得：英語を第二言語として話す国々の歴史・生活

次回以降：
作品を素材に！(by 10/13)
背景を知る！

（編集中）

Sep 29, 2009

演習II W1 Sep 29

Menu

・書くこと読むことについてフォーラムに提出
・リサーチテーマ再考：レポートを振り返りながら考える（これから）

来週；言語系（ハワイアンピジン・英米語彙比較・第2言語習得）
・つっこみどころをを抜き出し、コメントつきでフォーラムに提出

Jul 4, 2009

演習 W11 (July 14), 演習 W12 (July 21), 演習W13 (July 28)

W11

◆中間発表のこり：発表2件

自分のリサーチの途中経過を、レジュメを使って報告
http://www.maymeng.net/moodle/mod/forum/discuss.php?d=856
Google Docs で共有→コメント・メモ保存 (修復するか？)

◆リサーチ・ライティング作業

W12　

◆リサーチ・ライティング作業

W13

◆授業最終日

---------------------------------------------------------------------
レポート提出期限：7/31　

◆詳細については、ESL Lab にログイン後、こちらをクリックしてください。

Jun 30, 2009

演習 W9 (June 30), 演習 W10 (July 7)

中間発表

W9

自分のリサーチの途中経過を、レジュメを使って報告（3名分発表&コメント）
http://www.maymeng.net/moodle/mod/forum/discuss.php?d=856
Google Docs で共有→コメント・メモ保存 (大学ではできず？)

本日の発表

ギリシャ神話
ルネッサンス期のイタリア
ピジンとクレオール（ハワイの言語）

W10

本日の発表

タイムとラベルの難点
日本語に近いのは米語か英語か？
外国語学習と動機づけ
コーヒーの環境問題
観光と自己治癒力

Jun 16, 2009

演習 W7 (June 9), 演習W8 (June, 16)

課題確認：ピックアップしたレジュメを確認。

ワードのコメント機能も使う

W7の続き
レジュメつき発表デモ　
http://www.maymeng.net/moodle/mod/forum/discuss.php?d=855
自分のリサーチの途中経過をレジュメにする（中間発表用）
http://www.maymeng.net/moodle/mod/forum/discuss.php?d=856

6月23日は「キリスト教研修」

Jun 3, 2009

Jun 2, 2009

文献複写通知書

う～ん。携帯の写真は美しくないですね。まあ、しょうがない。

以下は「文献複写依頼書」です。今回は目次だけ複写してもらいました。
コピー2枚で、送料込み 100円なり。

文献複写を自分で依頼するときの参考にしてください。
依頼書はカウンターにあるそうですが、図書館宛のメールでも受け付けてくれます。

演習 W6

Menu

1. 蔵書検索（Webcat Plusも利用）: 継続作業

読みたい本の候補を10冊以上探す！（フォーラムに投稿）
実物を入手する

2. 個人ブログで情報管理

読んだ本の抜書き・コメント
インターネット上の情報の整理（図書検索、ネット上の記事、統計資料など）
ラベルとリンクリストで整理
Followers （「読者になる」）を試す

cf. 読む準備：メモは具体的に cf. 『英語の意味日本語の意味』 Forum W2
cf. 読む／書く準備：アウトライン→ 『英語の意味日本語の意味』 Forum W3

3. 書く準備：「カタカナ英語」

本文で用いられている用語―「借用語」「漢語」「カタカナ語」ーの違いをまとめる。
最初の主張「カタカナ語は日本語である」を説明する。
（全体のアウトラインを作る）
（項目ごとに例を振り分け、原語とカタカナ英語を並べる）

HW1：参考文献収集（図書：Webcat Plusも利用；インターネット記事）

ブログで情報整理
読書録（リサーチ・メモ）をブログに。

HW2: 分担箇所をみやすくレジュメにしてみる。

ワードで作成（A4一枚程度に）
フォーラムに添付で提出

（以下は後にずれこみます）　
HW: 『英語の意味日本語の意味』「文化と言葉」を読む

疑問点・不明な点・もっと詳しく知りたい点を挙げる→他の文献で（インターネットも利用して）その点についての調査

May 26, 2009

美佳のタイプトレーナー

「美佳のタイプトレーナー」はフリーソフトですので、家でもダウンロードして使ってみてください。

MIKATYPE.LZH
↑「美佳のタイプトレーナ Ver2.06」です。
クリックするとダウンロードが始まります。
好きなところにファイルを保存して、「解凍」してください。

※「解凍するためのプログラムがありません」と（パソに）言われたら：
Lhaca076.EXE をダウンロードして実行してください。

手順：

1.　↑ をクリックして、下のような画面が出たら、「ファイルを保存」をクリック

2. 「実行してもいいか」と聞かれたら、「OK」する。

3. 出来上がり。↓のようなアイコンがデスクトップにできているはずです。

4. このLhacaのアイコンの上に、「美佳～」のアイコンをドラッグします。

5. すぐに解凍されて、以下のようなフォルダが開きます。
　MIKATYPE.EXE をクリックすると、プログラムが起動します。

Eigo@CUC

Pages

May 5, 2010

2009秋学期時間割

Jan 19, 2010

演習 W14

Dec 26, 2009

Greeting Slides

Dec 2, 2009

演習II W9 Dec.1 - W10 Dec.8

Nov 23, 2009

演習II W6 Nov. 17 - W7 Nov. 24

Nov 14, 2009

参考文献の書き方